Инструмент познания мира
Фёдор Сухов: «Дети — границ не знают, пределов не знают. Они — расширяющиеся Вселенные».
23.04
Фёдор Сухов — выпускник ВТУ им. Б. Щукина, режиссёр и художественный руководитель «Театра на набережной», театральный педагог, автор методики «Открытый театр», лауреат звания «Учитель года России», член Союза кинематографистов, актёр театра и кино.
«Театр на набережной» — государственный образовательный центр и уникальный репертуарный театр-содружество детей и профессионалов-взрослых. Вот уже 33 года Фёдор Сухов работает с детьми, подростками и молодёжью в четырёх направлениях: образовательный, авторский, игровой и постановочный театр. Юные и молодые учатся здесь свободному, творческому и ответственному отношению к миру. А главное — исследуют, создают и играют спектакли на серьёзные, общечеловеческие темы вместе с мастерами своего дела — актёрами, режиссёрами, театральными педагогами.
Передо мной задача — создавать такой репертуар, в котором дети будут уместны. То есть, нужна другая природа театра. Здесь дети играют самих себя. Ребёнку предложен театр, в котором он уникален.
Игровой театр имеет несколько особенностей. Первая из них — ты, педагог, находишься в том же пространстве риска, что и дети. Они рискуют, импровизируя, ты рискуешь хотя бы тем, что не знаешь точного сценария развития своего мастер-класса. Любой хороший обучающий врач ровно настолько интересен студентам, насколько он сам практикующий доктор. То есть ты в той же зоне риска. И на своем рубеже рискуешь не меньше, чем они на своём.
Постановочный театр - это когда режиссёр авторитарно руководит творческим процессом. Дескать, мне приснился спектакль, я вижу всё в деталях и требую от всех реализации моего видения. Но если во взрослом театре, как в государстве, такая жёсткая схема работает, то в детском, корчаковском государстве, — она не работает. Нужно искать иной подход. Потому что дети не подписывали с тобой, взрослым, договор, у них нет мотивации, потребности и хитрости подчиняться. Заставляя их подчиняться, ты их готовишь в рабы прямо с первых дней. А родители в стороне тебе же аплодируют.
Централизованная образовательная система говорит ребёнку, что он видит, не спрашивая его согласия. И поэтому ребенок — нормальный, жизнеспособный — расслаивает свою жизнь. Он даёт взрослым, что они просят, а реальную жизнь живёт и воспринимает как хочет. Сперва у него три маски: для дома, для друзей, для учителей. Потом четыре, пять, он теряет свой центр окончательно. Система поддерживает и провоцирует это лицемерие. Поэтому у меня другой взгляд в педагогике. Это многоинтерпретационный взгляд на жизнь: каждый имеет право видеть мир по-своему.
Для ребенка театр — инструмент познания мира. Для взрослого — инструмент заработка. Театр — очень мощная модель мира. Шекспир в этом смысле прав. Здесь и производство, и творчество, индивидуальность и коллективность, подчинение и свобода — всё вместе. Здесь представлены почти все спектры общественной и индивидуальной жизни.
Жизнь не заинтересована в постоянном и всеобъемлющем творческом процессе. Общество запустило промышленный маховик, его нужно обслуживать, а это огромное количество работы, далёкой от творчества. А творец — трудно манипулируем, трудно предугадываем. С ним нужно договариваться. Поэтому, я стараюсь быть полезным для детей в их жизнедвижении. Театр приводит их туда, где право выбора за ними, глубина за ними.
Творчество — это альтернативная жизнь, где, в отличие от биологической ткани, как ни странно, можно расширять территории. И этим противостоять жизни реальной. В творчестве может быть новый родитель, может быть новое сиротство. Ты можешь умереть как творческий персонаж в жизни раньше, чем ты умер как социальный персонаж.
Вот ты одарен, у тебя есть нечто. Как значок скаута — мысль об одаренности обычно воспринимается ортодоксальной педагогикой именно так, как некий объектный, атрибутивный арсенал. Мой взгляд — процессный. Одаренность — это вовлеченность в процесс дарения. Ты можешь иметь очень много даров, но если ты их никому не даришь, то ты — бездарность в полном смысле. Я очень много одарённых бездарей видел. Они одарены, им много дано, но они не вовлечены в большой процесс дарения, не испытывают никакой потребности творческого диалога с окружающим миром.
Вдохновение актёра — это определённый способ бытия, когда у тебя есть, с одной стороны, свобода, с другой стороны, осознанность. Это близко к осознанному сновидению. Ты импровизационно свеж и восприимчив, как ребенок, четок, внятен, как взрослый, и мудр, гармоничен, целостен, как старик. Вдохновение — это состояние, когда в тебе сразу все возрасты, включая твою смерть.
«Театр на набережной» — государственный образовательный центр детского творчества, на сцене которого сегодня идут 25 драматических спектаклей, получивших международное признание.
23 Апреля 2013
Если уж по честному, — говорят актёры и режиссёры, — кино и театр требуют тебя всего. Отдаваться наполовину — играть против себя. К тому же, не быть актёром актёр не может, буквально: или ты в театре, или ты в кино, или получай новое образование.
23 Апреля 2013
Детских студий в Москве много и они очень разные. Именно там вашему ребёнку помогут освоить актёрское мастерство, технику сценической речи, научат сердце маленького актёра погружаться в творческий процесс, а голову — руководить им и контролировать его.
23 Апреля 2013
Светлана Камынина рассказала, как ради театра отказалась от карьеры экономиста, и всё потому, что с детства обожала внимание. Но школьницей не решилась перечить отцу.
4 Июня 2013
Ещё материалы этого проекта
Учительнице по классу фортепиано, кстати, ее имя — одно из немногих, которые не отложились в моей памяти, я была послана в наказание за что-то страшное. Своим абсолютным безразличием к инструменту и предмету я выводила ее из себя настолько, что орать и щёлкать деревянной линейкой по моим пальцам она не стеснялась даже в присутствии мамы.
06.11.2012
«Театр на набережной» — государственный образовательный центр детского творчества, на сцене которого сегодня идут 25 драматических спектаклей, получивших международное признание.
23.04.2013
Школьные олимпиады — практика, максимально полезная для любого ботана. Это качественное умножение и закалка интеллектуального арсенала будущего гения, и способ поступить в ВУЗ без экзаменов.
26.02.2013
Главная заслуга музыкальной науки, постигаемой в детстве, по мнению идеологов, в том, что музыка делает человека Человеком. Хорошее музыкальное воспитание — залог большого музыкального вкуса, а занятия развивают усидчивость, внимание и память. Соня Янсон вспомнила личную историю, поговорила с учениками и выпускниками обычных московских музыкальных школ и даже с директором одной из них.
31.10.2012